0.2 EVALUACIONES 2 y 3.

EVALUACIÓN 2

Intenten trabajar en equipo; pueden hacer uso de la tecnología para ello.

Las siguientes son propuestas evaluativas para quienes deseen adelantar.  Para quienes lo deseen, de vuelta a clases, habrá propuestas de evaluaciones presenciales.

Antes de iniciar su trabajo:

1. Lea el siguiente link (otro de mis blog),  en el cual encontrará mayor explicación de lo solicitado en este trabajo:

http://educpaznoviolencia.blogspot.cl/2013/09/32-el-cine-foro-y-su-poder-educativo.html

Trabajo individual o 2 integrantes (trabaja 1 film)

Trabajo 3 integrantes (Vea rúbrica en entrada 0.3 con alternativas)

2. Consulte también "El lenguaje del cine" en el mismo blog citado:
http://educpaznoviolencia.blogspot.cl/2013/09/34.html

3.  Ahora está en condiciones de iniciar con mayor seguridad esta evaluación 2.  Le aconsejo que antes de responder cada punto, consulte en este mismo blog (entrada 0.3) la rúbrica evaluativa que le guiará e indicará el puntaje de su respuesta.

No es obligación elegir una película donde se combine drama comedia; puede ser sólo de corte dramático, dependiendo de su interés.

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                                   GUÍA PARA REALIZAR EL TRABAJO

1.  NOMBRE DEL TRABAJO: Debe explicitar el drama de la vida a tratar y el nombre de la película.            

Ejemplos: 

• El abuso sexual infantil y sus consecuencias, en el film  ELISA K".
• La infidelidad como drama, en los filmes "Infidelidad" y "Lejos del Cielo".

2.  FICHA TÉCNICA DE FILM:   Puedes transcribirla de Internet; sin embargo, no deben olvidar colocar la fuente.  La ficha debe contemplar:

•     Nombre del film: original y en castellano
•     Director/País/ Fecha.   Duración
•     Otras obras del Director que sean interesantes de destacar, si tratan otros dramas de la vida.  En https://www.filmaffinity.com/es/main.htm pueden encontrar filmografía del director, con datos del film.
•     Guionista.
•     Música
•     Otros que considere importante destacar 
•     Intérpretes (personajes y actores)
•     Argumento (breve; no más de 5 o 6 líneas, con lo esencial)

3. MENSAJE: ¿Cuál es el mensaje que transmite el film? Dada la naturaleza del mensaje (si no recuerda lo dicho en clases, revise el primer link propuesto en esta guía).  El mensaje debe ser deducido por ustedes, a partir de la visión de la película; con una mirada educativo crítica; que dé fuerza al mensaje; ya porque están de acuerdo con él o no.   

4. PÚBLICO OBJETIVO: ¿A quién(es) deseas dirigir el o los film(es): niños, adolescentes, profesores, familia...? ¿Por qué?

5.  SITUACIONES O ELEMENTOS FÍLMICOS DE ALTO PODER EXPRESIVO: Elije y explica al menos 3 situaciones fílmicas de gran poder expresivo: imágenes, guión, símbolos, música, escenografía, colores, etc.). 

6.  PROFUNDIZA LA TEMÁTICA (DRAMA) ELEGIDA. Elije y adjunta a tu trabajo, un artículo de interés que te entregue un aprendizaje importante sobre el drama que has elegido tratar.  Destaca y explica al menos tres ideas importantes. 

7.   ELABORA Y RESPONDE LA GUÍA DE 3 o 4 PREGUNTAS QUE ENTREGARÍAS A TU PÚBLICO OBJETIVO.

8.   ELABORA UNA GUÍA CON 3 ACTIVIDADES OPCIONALES: Propón 3 actividades que potencien la sensibilidad o toma de conciencia, reflexión y creatividad de tu público objetivo, con respecto al mensaje o a la temática que tratas a través de este film. 
         CONCLUSIÓN (VEA RÚBRICA EVALUATIVA)

Rúbrica Evaluativa en entrada 0.3

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EVALUACIÓN 3

Esta evaluación pueden realizarla, sobre la base de la anterior (tema); pues aquí el objetivo es potenciar la creatividad de ustedes para crear medios educativamente efectivos; sin necesidad de tecnologìas de difícil acceso o compleja utilización.

Trabajo individual o con 2 integrantes:                                    

  CREA UNA OBRA: (Cortometraje, documental, cuento, títeres, dramatización, monólogo, canción, otras) que entregue un mensaje educativo con respecto a una situación dramática. Tendrán 5 a 10 minutos para presentarla.  

   Además, deben entregar una guía en digital que contemple:

•      Nombre de la obra. 
•      Autor o autores, especificando la responsabilidad en la obra
•      Público objetivo
•      Mensaje educativo
•      Copia de la obra para ser publicada en un blog de aporte educativo. 

Trabajo realizado por 3 integrantes: Si los integrantes de su equipo son 3, agreguen el desarrollo de una de las tres obras propuestas al público objetivo en el punto 8 de la Evaluación 2

  

Rúbrica en entrada 0.3

0.3 RÚBRICAS EVALUACIONES 2 Y 3

RÚBRICA EVALUACIÓN 2

“LA VIDA COMO DRAMA Y COMEDIA: UNA MIRADA EDUCATIVA DEL CINE”

Nº	INDICADOR	PUNTOS
		IDEAL	REAL
1	El nombre propuesto cumple con lo solicitado; pues identifico el drama y el film.	0.5
2	La ficha que elaboro responde a lo solicitado; no olvido citas “…” y fuente de información	1.0
3	No confundo mensaje con argumento.  Expreso claramente el mensaje, con un interés educativo.	1.5
4	Doy razones de por qué elegí X público objetivo (a quien dirijo mi trabajo), justificando lo apropiado del tema y del film	1.5
5	Elijo y explico el potencial expresivo de 3 situaciones fílmicas.	3.0
6	a)      Elijo un artículo de nivel profesional y de interés; que me permita reflexionar y profundizar sobre un drama de la vida; de tal modo pueda entender mejor algunas situaciones y aconsejar si así se requiriera. Destaco con color o subrayo los 3 párrafos del artículo que potencien mayormente mi aprendizaje.  Adjunto el artículo con los párrafos destacados. b)      Explico con mis propias palabras los 3 aprendizajes obtenidos, de tal modo se evidencie mi comprensión y la importancia de estos aprendizajes.	1.5 3.0
7	a)      Elaboro una guía apropiada a mi público objetivo, con 3 o 4 preguntas vinculadas al tema y al film que propongo visionar.  También contesto las preguntas en lo fundamental; para corroborar estar preparado para posibles preguntas. b)      Indico algunas situaciones fílmicas en que debe fijarse mi público objetivo, cuando vean la película.	4.5 1.5
8	A la guía anterior agrego: c)        3 actividades opcionales, de tal modo mi público objetivo elija y realice una de ellas. Estas actividades potenciarán su toma de conciencia, sensibilidad, aprendizaje, conversación con otras personas sobre el tema.	1.5
9	Desarrollo una conclusión interesante y culmino con 3 interrogantes que me permitirían profundizar más sobre lo tratado en este trabajo.	1.5
	Total puntos  trabajo individual o 2 integrantes	21

SI ESTE TRABAJO ES DESARROLLADO POR 3 INTEGRANTES, AGREGUE UNA DE LAS SIGUIENTES OPCIONES:
OPCIÓN 1	Realizamos 2 las 3 actividades solicitadas a nuestro público objetivo	4
OPCIÓN 2	Invitamos a un amigo-a o familiar y aplicamos los puntos 7 – 8 y 9 Luego, entregamos un análisis de lo que observamos en él y/o aprendimos de esta aplicación.	4
	Total puntos	25

3.4 Soledades... y sufrimiento

https://www.youtube.com/watch?v=a9X9fk7UgIk        https://www.youtube.com/watch?v=nSvAK8k-k0k

Soledad Afectiva                                                       Sufrimiento...

3.3 El drama de la muerte ante la vida: El cine, el documental, el cortometraje

Discurso de "un vagabundo"                              Niña de 6 años "da orientación" a sus padres 

https://www.youtube.com/watch?v=P0D4SdKuaNU           https://www.youtube.com/watch?v=MN13pnF4SOk

https://www.youtube.com/watch?v=sHuiJFJeKTI       https://www.youtube.com/watch?v=5CEDRvXUbkI
Famosa abogada y su experiencia                                 Film "Tierra de sombras"

v=NXXrD1YuPdIhttps://www.youtube.com/watch?v=Q6uME9tc1_c         https://www.youtube.com/watch?
Muerte en "El Rey León"                                                      "Tierra de Osos"

101 películas que tratan sobre la muerte:
http://didacticadelamuerte.blogspot.cl/2010/01/101-peliculas-educativas-sobre-la.html 

Cortometrajes:

https://www.youtube.com/watch?v=Lk6vNiGMzhY    https://www.youtube.com/watch?v=mkoOUCGo_EY
Un alma perdida que conoce a la muerte                       La dama y la muerte

https://books.google.cl/books?id=nAk8kcdY-GcC&printsec=frontcover&dq=carmen+diez+proyectando+otra+escuela&hl=es-419&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=carmen%20diez%20proyectando%20otra%20escuela&f=false

3.2 El drama ante la mirada infantil

Para la reflexión, discusión y propuesta:

Producto de las investigaciones que realiza desde hace más de 20 años, la Doctora en Educación y académica de la Universidad Autónoma de Barcelona, Teresa Colomer, en entrevista dada al Mercurio de Santiago, afirma:

"Los finales felices para niños hasta los siete años continúan siendo mayoría, pero se mantiene una desviación de 30%. Esos libros distintos se dividen en tres tipos: los cuentos en que el conflicto no se resuelve, pero se muestra que el protagonista puede asumirlo; los con final abierto, donde no se sabe bien si el problema se resuelve o no; y los con final negativo.”  (“Tres de cada 10 cuentos para niños no tienen un final feliz”, 21 septiembre 2015. 
Disponible en http://www.economiaynegocios.cl/noticias/noticias.asp?id=185163)

Más adelante agrega:

"Si un personaje se enfrenta a un dragón o tiene que encontrar una planta mágica, el conflicto se sitúa en el espacio exterior y el protagonista puede hacerlo desaparecer. Pero en los libros actuales el conflicto proviene a menudo del propio personaje; lo causa, por ejemplo, su miedo, agresividad o celos. O bien se produce por su encuentro con las adversidades inevitables de la vida, como la discapacidad o la muerte". (Ibíd.)

Francisca Bertoglio, coordinadora de la red chilena Fundación Educacional Oportunidad, reafirma la visión de la Dra. Colomer:

"Se les enseña que la vida no es una ecuación de primer grado con una fórmula para ser feliz y evitar el dolor, que es más compleja. Si se aterriza la pregunta por el sentido del dolor y la adversidad al lenguaje de los niños, se les enseña que el sufrimiento es una parte de la vida que no es en sí misma mala y que por, sobre todo, pasa"(Ibíd)

                                                        El cuento “Nana Vieja”
                                      (Ver en https://www.youtube.com/watch?v=EmFAmdx2Ue0)

Ante la muerte de un ser importante en  la vida de un niño, esto es, de un ser amado e irreemplazable... ¿cuál sería tu cuento?

Para leer : "El valor formativo de la muerte" es un interesante artículo escrito por Agustín de la Herrán y Mar Cortina:
http://www.uam.es/personal_pdi/fprofesorado/agustind/textos/elpaisvalencia.pdf

AVISO EVALUACIÓN I

Estimados alumnos.  Ante la solicitud de varios estudiantes y de acuerdo con la finalidad educativa que caracteriza estos cursos,  el plazo para hacer llegar sus trabajos es el domingo 15 de mayo, hasta las 24 horas.  Es importante la reflexión (que no será de buena calidad, si es apurada) y el uso de un lenguaje no común, que demuestre la lectura del blog como material complementario y, por lo mismo, el logro de un aprendizaje crítico, autocrítico, original.

0. 1. Evaluación I: Desde "El lado luminoso de la vida"

“El lado luminoso de la vida” (Silver Linings Playbook)

Director y guion: David O. Russell       USA/2012     120 min.

Música: Danny Elfman

Reparto: Bradley Cooper, Jennifer Lawrence, Robert De Niro, Jacki Weaver, Chris Tucker, Matthew Russell, Julia Stiles, Anupam Kher, John Ortiz, Shea Whigham, Brea Bee, Dash Mihok, Paul Herman, Bonnie Aarons, Luisa Diaz, Samantha Steffen

Sinopsis: “Tras pasar ocho meses en un centro de salud mental por agredir al amante de su mujer, Pat (Bradley Cooper) regresa a casa de sus padres (Robert De Niro y Jacki Weaver). Aunque está decidido a hacer todo lo posible para recuperar a su ex-mujer, la situación cambia cuando conoce a Tiffany (Jennifer Lawrence), una chica con problemas y mala reputación. A pesar de la mutua desconfianza inicial, pronto surge entre ellos un estrecho vínculo que les ayudará a encontrar el lado bueno de las cosas. (FILMAFFINITY)

Potencial educativo del film

1.     “Siento que me están aplastando… Todo me aplasta…”, dice uno de los personajes del film: a) ¿Qué es lo sofocante de la existencia actual; por qué? (2.0 puntos). b) ¿Por qué las mismas personas que amamos pueden volverse “asfixiantes”? (1.0 punto)
2.   Ante los limitantes o condicionantes de nuestra existencia, podemos adoptar diversas actitudes.  En el filme, los protagonistas logran vencer el estado de desequilibrio emocional (de vértigo) que sufren, para iniciar un camino de ascenso, equilibrio o armonía y realización:  Analice el juego entre causas e influencias que se dan en ambos personajes, en tres momentos claves (acontecimientos) de sus historias de vida. (6 puntos)
3. ¿Qué diferencia hay entre referirse al interlocutor en segunda o en tercera persona? (1.0 punto)
4.  En la actualidad ¿es o no una locura decir lo que verdaderamente se piensa? Por qué. (1.0 punto)
5.   ¿Qué característica, aspecto, dimensión, actitud, sentimientos, pensamientos, más aprecian de sí mismos -mencione al menos 3 y explique por qué son positivos- y cuál les gustaría superar u hoy admiran en otra persona -mencione 1 y explique por qué es importante para una existencia más plena (3 + 1 puntos)?
6.      Profundice alguna de las temáticas más importantes tratadas a través de las películas: a)  Anexe el artículo elegido y destaque en él tres párrafos que sean significativos b)  Deduzca tres enseñanzas: enuncie cada una de ellas, explique su importancia o sentido y ejemplifique. (6 puntos).  Total: 21 puntos

           Formato para responder pregunta 2.

PAT	TIFFANNY
E.I:  Concepto Principal	E.I:  Concepto Principal
Causa	Causa
Influencia(s)	Influencia(s)
E.M: Concepto Principal     Causa	E.M: Concepto Principal     Causa:
Influencia(s)	Influencia(s)
E.F:           Causa	E.F:     Causa
Influencia(s)	Influencia(s)

               E.I: Estado Emocional Inicial ,  E.M: Estado Emocional Medio,  E.F: Estado Emocional Final             

3. La mirada del cine... la tragicomedia

1. Las Invasiones Bárbaras: Vértigo, tangencialidad, éxito, dinero, soledad,

angustia, risas y dolor...
Relaciones que duran tanto como el placer,  como el deseo de satisfacer una necesidad: Vértigo, caída....
La enfermedad como situación límite que ofrece la última oportunidad del abrazo paternal...

Les invasions barbares
Director y guión: Denys Arcand/ 2003 Canadá 103 min.
Reparto: Rémy Girard, Stéphane Rousseau, Marie-Josée Croze, Dorothée Berryman, Louise Portal, Dominique Michel, Yves Jacques, Pierre Curzi, Marina Hands, Toni Cecchinato, Mitsou Gélinas, Sophie Lorain, Johanne-Marie Tremblay, Denis Bouchard, Micheline Lanctôt, Roy Dupuis

Sinopsis: "Un hombre con un cáncer avanzado tiene dificultades para aceptar la realidad de su inminente muerte y encontrar un momento de paz antes del final, especialmente porque tiene razones para lamentarse de ciertos aspectos de su pasado. Su hijo -del que se había distanciado-, su ex-mujer, sus ex-amantes y sus viejos amigos irán a reunirse con él para compartir sus últimos momentos" Sinopsis y premios en Filmaffinity

2. Intouchables: Basada en caso real.
Directores y guionistas: Olivier Nacache y Eric Toledano.  Francia/2011
Intérpretes: François Cluzet, Omar Sy, Anne Le Ny, Audrey Fleurot, Clotilde Mollet, Joséphine de Meaux, Alba Gaia Bellugi, Cyril Mendy, Christian Ameri, Marie-Laure Descoureaux, Gregoire Oestermann.
Sinopsis: "Philippe, un aristócrata millonario que se ha quedado tetrapléjico a causa de un accidente de parapente, contrata como cuidador a domicilio a Driss, un inmigrante de un barrio marginal recién salido de la cárcel. Aunque, a primera vista, no parece la persona más indicada, los dos acaban logrando que convivan Vivaldi y Earth Wind and Fire, la elocuencia y la hilaridad, los trajes de etiqueta y el chándal. Dos mundos enfrentados que, poco a poco, congenian hasta forjar una amistad tan disparatada, divertida y sólida como inesperada, una relación única en su especie de la que saltan chispas". (FILMAFFINITY)

3. Train de vie

Director y Guionista: Radu Mihaileanu.  Francia/1998.     (103 min.)

Música: Goran Bregovic. Fotografía: Yorgos Arvanitis, Laurent Dailland

Intérpretes: Lionel Abelanski, Rufus, Clément Harari, Michel Muller, Agathe de la Fontaine, Johan Leysen, Bruno Abraham-Kremer, Marie-José Nat, Gad Elmaleh, Serge Kribus, Michel Israel, Rodica Sanda Tutuianu, Sanda Toma, Zwi Kanar, Razvan Vasilescu.

Sinopsis: Durante la Segunda Guerra Mundial (1939-1945), con el objetivo de huir de los nazis y evitar el exterminio, un grupo de judíos de un pueblo de Europa del Este organiza un convoy simulando que se trata de un tren de prisioneros. Algunos de ellos no tendrán más remedio que hacerse pasar por soldados nazis.(FILMAFFINITY)

La vita è bella

Director y guión: Roberto Benigni   Italia/1997 (117 min.)

Mús  ica: Nicola Piovani

Fotografía:Tonino Delli Colli

Reparto: Roberto Benigni, Nicoletta Braschi, Giorgio Cantarini, Marisa Paredes, Giustino Durano, Horst Buchholz, Sergio Bini Bustric

Sinopsis: En 1939, a punto de estallar la Segunda Guerra Mundial (1939-1945), el extravagante Guido llega a Arezzo (Toscana) con la intención de abrir una librería. Allí conoce a Dora y, a pesar de que es la prometida del fascista Ferruccio, se casa con ella y tiene un hijo. Al estallar la guerra, los tres son internados en un campo de exterminio, donde Guido hará lo imposible para hacer creer a su hijo que la terrible situación que están padeciendo es tan sólo un juego. (FILMAFFINITY)

 

  L'ultimo bacio

Director y guión: Gabriele Muccino    Italia/2001 (115 min)

Música: Paolo Buonvino

Fotografía: Marcello Montarsi

Reparto: Stefano Accorsi,  Giovanna Mezzogiorno,  Stefania Sandrelli, Regina Orioli,  Claudio Santamaria,  Martina Stella, Piero Natoli, Giorgio Pasotti, Marco Cocci, Pierfrancesco Favino

Sinopsis: Un grupo de amigos con una serie de miedos propios de la inmadurez. 

¿Están preparados para formar una familia? ¿Desean hacerlo; sí o no; por qué? El miedo de envejecer de la madre de Giulia; la inestabilidad emocional y del matrimonio… Inestabilidad emocional, afectiva…

El placard

La homosexualidad ante la mirada social de “La jaula de la locas” 1996 y ”El placard” (2011).  Hipocresía; discriminación.

The Birdcage                            

Director: Mike Nichols

Guión: Elaine May (Obra: Jean Poiret)

Música: Varios

Fotografía: Emmanuel Lubezki

Reparto: Robin Williams, Gene Hackman, Nathan Lane, Dianne Wiest, Hank Azaria, Calista Flockhart, Christine Baranski, Dan Futterman, Tom McGowan, Grant Heslov, Kirby Mitchell, James Lally, Luca Tommassini, Trina McGee.

Sinopsis: “La apacible vida de Albert y Armand, una pareja homosexual, se ve totalmente alterada ante la inminente boda de Val, el hijo de Armand, con la hija de un senador ultraconservador. El político, que desea promocionar los valores tradicionales de la vida familiar, decide visitar a la familia del novio, sin saber con lo que se va a encontrar.” (FILMAFFINITY)

 El placard

Director y Guión: Francis Veber       Francia (84 min.)

Música: Vladimir Cosma

Fotografía: Luciano Tovoli

Reparto: Daniel Auteuil, Gérard Depardieu, Thierry Lhermitte, Michèle Laroque, Jean Rochefort, Alexandra Vandernoot, Stanislas Forlani, Michel Aumont, Edgar Givry, Thierry René, Armelle Deutsch

Sinopsis: Un trabajador de una empresa de preservativos se entera de que va a ser despedido. Aconsejado por un amigo, se hace pasar por homosexual para demandar a la empresa alegando discriminación sexual. Sin embargo, la representación de su nuevo papel sólo le traerá quebraderos de cabeza y dará lugar a más de un malentendido. (FILMAFFINITY)